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知序学校 AI 教学运营平台

从一个问题，
到真正理解。

学生提问留下学习记录，教师核实回答、安排下一轮任务。知序连接学校里的学习与教学。

账号登录平台如何运作
  • 提出问题
  • 获得反馈
  • 继续学习
产品示意可切换示例，非实时数据

九年级 · 数学学生提问

为什么 x² − 5x + 6 = 0 的解是 2 和 3？

我知道答案，但不明白为什么可以拆成两个括号。

查看 AI 的解释与追问

先找两个数：相加等于 5，相乘等于 6。2 和 3 满足这两个条件，所以 x² − 5x + 6 = (x − 2)(x − 3)。

两个因式相乘为 0，至少一个因式为 0。因此 x − 2 = 0 或 x − 3 = 0，得到 x = 2 或 x = 3。

把 x = 2 代回原式，你能验证等式成立吗？

数学：学生提问

选择学科，查看提问、教师反馈与下一轮任务。

回答之后，学习还在继续。

把提问、核实与下一轮任务连起来。学生的疑问留下线索，教师的判断落实到具体教学。

学生可直接获得 AI 回答。教师随后查看原始会话，逐条修订或确认，再决定是否提交整个会话。

  1. 01

    学习留下线索

    学生在教学空间里提问、追问并完成挑战。主题、会话与挑战结果，让疑问和进展有迹可循。

    学习记录 → 教师了解学情

  2. 02

    教师核实与判断

    教师查看原始会话，逐条修订或确认 AI 回答，结合学情与备课作出教学判断。

    记录与核实 → 教学判断

  3. 03

    继续下一轮学习

    教师按班级、教学空间或学生安排任务。学生带着反馈继续练习，新的学习记录再为教学提供依据。

    教学判断 → 下一轮学习

同一段学习，各有自己的位置。

从学生追问，到教师安排，再到学校维护服务。每个人有清楚的入口，也有相应的访问范围。

学生

把问题问下去，把理解留下来。

在教学空间里提问、追问，完成教师任务与自主挑战。问题、会话和挑战结果留下来，成为下一次学习的起点。

学习提问 · 教师任务 · 项目记录 · 自主挑战

教师

从了解学情，到决定下一步怎么教。

查看学情、核实 AI 回答，用备课梳理讲解思路，再按班级、教学空间或学生安排教学任务。

教学总览 · 学习记录核实 · 备课 · 教学任务

学校管理员

让教学有入口，让服务有人维护。

管理账号与班级，配置模型服务，查看运行日志与用量。按权限导出教师已提交的核实结果。

学校运营 · 账号与班级 · 模型配置 · 日志与用量

教学空间 · 组织方式示意

方程与函数
把提问放回课程里。

学习主题
一元二次方程 / 二次函数
成员范围
任教班级或指定学生

内容与成员由教师设置，示意不代表真实班级。

让问题有归属，让教学有范围。

教师创建教学空间，设置主题归类规则与成员范围。学生在所属空间间切换，学校无需用同一套学习内容覆盖所有课程。

内容有归属
教学空间容纳学习主题、会话与挑战；自然语言归类规则说明提问如何归入主题。
成员有范围
成员可从班级整班派生，也可从任教学生中单独加入。学生可以属于多个教学空间。

教学空间定义内容与范围，不改变账号身份。

看见进展，再安排下一步。

学习会话帮助教师理解学生的问题；认知层级由挑战结果确认。教师据此安排定向任务，为个性化学习提供支持。

从学习记录，理解学生的进展

  1. 记忆
  2. 理解
  3. 应用
  4. 分析
  5. 评价
  6. 创造
了解挑战如何确认层级
  • 层级由挑战确认，不按提问次数推断。
  • 目标层级由已确认的最高层级推导，不提供自选层级。
  • 未通过挑战不回滚此前已确认的层级；连续未通过会提示需要巩固。

由教师安排下一轮学习

结合学情，按班级、教学空间或学生选择对象与内容。学生在教师任务中领取安排，任务练习与自主挑战各有自己的用途。

平台提供记录与任务入口，教学安排由教师判断，不自动把某个层级等同于学习效果。

访问有边界，判断有归属。

谁能查看，谁来核实，什么可以提交。把学校使用 AI 时的职责，放进每一天的操作里。

学校之间隔离，校内按职责访问
学校账号和教学数据按学校隔离。校内再按角色、任教班级与教学空间成员范围控制可见内容和操作。
AI 辅助，教学判断由教师作出
AI 回答仅供参考，预审只提示疑点。学生可以直接获得 AI 回答，教师在后续核实中修订或确认，以专业判断支持教学安排。
核实草稿与提交结果区分
教师确认提交整个会话后，已修订或确认的回答才形成可导出的训练样本；未提交的修订仍是草稿。
数据交付止于导出
平台的数据交付边界止于导出，不承接模型训练、模型效果回流或跨校数据共享；训练与评估由学校和相关数据工作共同推进，平台不自动训练。
运维记录保留技术信息
运行日志只记录模型、耗时、调用状态等技术事件与聚合状态，不含会话正文。

下一次提问，从这里开始。

已有账号，直接进入平台。学校首次开通，由运营方签发学校邀请，学校管理员使用有效邀请凭据建立本校管理入口，再分配账号与角色。

账号登录学校开通

  1. 开通学校管理入口

    运营方签发学校邀请；学校管理员持有效邀请凭据完成学校开通，建立本校管理入口。

  2. 分配账号与职责

    学校管理员维护账号、班级与角色。学生和教师向学校领取账号与初始口令。

  3. 进入各自工作台

    登录后按角色进入工作台；首次使用初始口令登录，按提示修改密码。